Vědci se již dlouho snaží experimentovat s tvrzeními o lidech, o tom, jak se chovají a jak přemýšlejí v nejrůznějších situacích. Psychologie jako věda je plná mnoha studií, ze kterých můžeme vyvodit univerzální závěry o lidské povaze. Výsledky ne všech experimentů jsou bohužel obdivuhodné. Některé z nich dokonce vzbuzují strach ze styku s jinou osobou.

Obsah:

  1. Experiment Stanley Milgram
  2. Experiment Wendella Johnsona
  3. Experiment Solomona Asche
  4. Experiment s pěnou
  5. Experiment Philipa Zimbarda
  6. Harvardský experiment
  7. Experiment Jane Elliotové
  8. experiment Carolyn Wood Sherif

1. Experiment Stanleyho Milgrama

Experiment zorganizoval psycholog v roce 1961. Spočívalo ve spárování žáků. Pak jedna osoba hrála roli studenta, druhá byla učitelka. Během experimentu doprovázel mladé lidi jejich profesor, který situaci bedlivě sledoval. Student byl připojen ke speciálnímu zařízení, které po stisknutí konkrétního tlačítka učitelem uvedlo studenta do provozu elektrickým proudem. Tento proces měl být plně řízen studentem v roli učitele, který byl informován, že s každou nesprávnou odpovědí studenta na položenou otázku bude elektrický výboj stále silnější

Ve skutečnosti se úroveň bolesti vůbec nezvyšovala. Lidem připojeným k zařízení bylo řečeno, aby lhali, že je to hodně bolelo. Dělejte zvláštní sténání nebo zkřivte obličej do grimasy. Učitelé šokovali studenty, až byli vyděšení z jejich bolestivých reakcí a chtěli přestat.

Poté profesor jako třetí osoba, jednající jako autorita, nařídil v experimentu pokračovat. Navzdory tomu několik ukončilo tuto improvizaci ve vzpouře proti páchání takových zvěrstev na jiné lidské bytosti. Donutily je k tomu etické zásady a vnitřní morálka. Bohužel pod vlivem autority profesorů a příkazů, které jim byly dány, pokračovali v improvizaci.

Závěrem psychologa S. Milgrama bylo, že i dobří lidé, kteří denně projevují ve společnosti příkladný přístup, jsou pod tlakem svých autoritnáchylný dělat velmi špatné věci, včetně ubližování nevinným lidem.

2. Experiment Wendella Johnsona

Dr. Wendell je americký psycholog a logoped. Experiment provedl v roce 1939 v Davenportu v Iowě. Svým jednáním chtěl dokázat teorii, že koktání má psychologický základ. Když se rodiče zeptali na účast jejich dětí v experimentu, rozhodně odmítli ze strachu z následků, kterým by jejich potomci mohli čelit v souvislosti s plány doktora Johnsona.

Tento muž se rozhodl provést experiment na dětech z dětského domova. Projekt spočíval v tom, že děti, které neměly vady řeči, byly spolu s těmi, které měly, náhodně rozděleny do dvou skupin. Během lekcí, které byly uspořádány speciálně pro ně, např. průvodkyně Mary Tudorová, asistentka lékaře, kladla důraz na výslovnost dětí.

Důsledně chválila pouze jednu skupinu, bez ohledu na to, jak děti mluvily. Druhý dával pozor a všem říkal, že koktají. Bohužel, s běžnými třídami, které byly pokaždé velmi podobné, mohly některé děti zaznamenat výrazné změny v průběhu času. Nejmladší, o kterém se dlouho říkalo, že koktá, ve skutečnosti ztratil plynulost a začal to dělat.

Tímto způsobem Dr. Johnson dokázal, že porucha je psychologická. Děti, které se zúčastnily experimentu, měly v důsledku toho různé poruchy, nízké sebevědomí a v dospělosti nejčastěji trpěly depresemi.

Z tohoto experimentu můžete odvodit, jak silně nás prostředí ovlivňuje. Nejsilnější dopad na naši budoucnost má, pokud se dětem stanou traumatické události. Právě v tomto období poznání se formuje náš názor na svět a o nás samých.

Když je lidem i přes jasné výhrady vůči vnějším soudům neustále opakováno, že všechno dělají špatně, že to v životě nezvládnou, že za nic nestojí, mohou si na takový názor o sobě konečně zvyknout . A co víc, dokáže to přijmout jako pravdu a v důsledku toho se vypořádat např. s depresí.

3. Experiment Solomona Asche

Bylo provedeno v roce 1955. Spočívalo v tom, že konkrétním lidem ukázali určitou epizodu X a zeptali se jich, zda je její délka stejná jako u ostatních, které viděli před sebou, tedy A, B a C. 98 % lidí odpovědělo správně s tím, že epizoda X je totožná s epizodou C.

Druhá část experimentu zahrnovala několik dalších lidí, kteří vstoupili do místnosti. Předmět experimentudostala informaci, že stejně jako ona jsou náhodně shromážděnými dobrovolníky. Ve skutečnosti to byli placení herci, kteří měli pravdivě odpovídat na první otázky položené před skupinou. Poté, s poslední odpovědí ohledně délky výše uvedeného segmentu X, měli ležet, aniž by ukazovali na přímku C stejné délky.

Lidé, kteří předtím seděli v místnosti, také odpověděli na všechny otázky. Na konci, tváří v tvář situaci, kdy aktéři při odpovědi lhali, minimálně 2/3 skupiny nevědomých změnily svou odpověď z předchozí, která byla správná, na tu, která byla označena většina v místnosti.

Asch chtěl tímto experimentem dokázat, že lidé se ve svém jednání řídí konformismem. V situaci, kdy riskují odchylku od skupiny ve svých názorech, chování nebo dokonce v odpovídání na otázky, se raději přizpůsobí většině, přestože mají na konkrétní věc odlišný názor.

4. Experiment s pěnou

Tento experiment proběhl ve Stanfordu a byl proveden na skupině dětí, které byly po mnoha letech znovu nalezeny. Šlo o to, nechat čtyřleté dítě na čtvrt hodiny o samotě v bezpečné místnosti. Chvíli před odchodem batolete k němu iniciátoři studie položili talíř marshmallow, tedy sladkou cukrovou pěnu, a důkladně dítě informovali o principech projektu.

Pokud se jim podaří zdržet se pojídání marshmallows, dostanou po 15 minutách další odměnu. V experimentu byl kladen důraz na odměňování nejmladších za jejich poslušnost vůči dospělým a projevení pevné vůle již v raném věku. Ne všem dětem se podařilo okamžitě zabránit tomu, aby jedli marshmallows.

Po komunitním rozhovoru s těmito lidmi o mnoho let později přišli vědci s tezí, že lidé, kteří jsou schopni odmala čekat na odměnu za své činy, dosahují v dospělosti více. Za prvé, po zdravotní stránce jde většinou o lidi, kteří nemají nadváhu, pracují na dobrých pozicích a jdou si za svými cíli. Opak je pravdou pro skupinu, která v raném věku nevykazuje žádné známky vůle.

5. Experiment Philipa Zimbarda

Dirigoval v roce 1971 Philip Zimbardo ve Stanfordu. Jedná se o jeden z nejznámějších experimentů, zvaný vězeňský experiment. Spočívala v tom, že skupina dobrovolníků, naprosto zdravých mužů, tvoří provizorní vězení ze suterénu univerzity. Zimbardo je pak rozdělí do dvou skupin, přičemž z jednoho učiní vězně a druhého strážceobjektivní. Vše bylo naplánováno tak, aby vypadalo co nejvěrohodněji.

Dobrovolníci byli nečekaně zatčeni ve svých domovech. Dozorcům bylo uloženo omezení péče o pořádek ve věznici, ale navzdory všemu nepoužili vůči vězňům násilí. Druhý den experimentu se vězni vzbouřili a ignorovali dozorce a jejich příkazy. V reakci na to začali uplatňovat tresty, např. ve formě příkazů ke shybům, těžkým fyzickým cvičením atd.

Ponižovali kolegy, nad kterými měli v tu chvíli moc. Zaměstnanci věznice se po několika dnech chovali tak sadisticky, že někteří vězni nemohli situaci nervózně snášet. Proto bylo rozhodnuto experiment zastavit.

Nakonec měl vydržet mnohem déle, ale jeho výsledek a rychlost, s jakou se určité lidské chování v experimentu objevilo, překvapilo i samotného Zimbarda. Tato studie dokazuje, jak moc se mohou změnit lidé, kteří náhle získají moc. Cítí se nadřazení ostatním, jsou dokonce schopni na ně aplikovat sadistické praktiky.

6. Harvardský experiment

Tento experiment trval 75 let a je to jeden z nejdelších prováděných psychologických výzkumů. Zapojilo se do něj asi 300 studentů Harvardu, kteří pravidelně, každé 2/3 roku, vyplňovali podrobné dotazníky o svém životě. Otázky se týkaly prakticky všech možných úrovní: zdraví, vztahů, práce, seberealizace atd. Po letech sbírání odpovědí vědci objevili jeden velmi silný vztah mezi láskou a životním štěstím.

Bez ohledu na finanční situaci, často i zdravotní, u naprosté většiny lidí účastnících se experimentu v situaci, kdy se necítili milováni, měli deficit lásky ze strany partnera nebo rodiny , to se přímo promítlo do získání uspokojení z jakýchkoli životních úspěchů. Nedokázali si naplno užít povýšení v práci, dobré zdraví a mnoho dalších věcí, když jim chyběla láska k úplné radosti. Teze, která během studie také jasně vyvstala, byla, že problém alkoholu ve vztahu má destruktivní vliv na mezilidské vztahy. Je to také přímá a jedna z nejčastějších příčin rozvodu a v důsledku toho osamělosti a nedostatku lásky.

7. Experiment Jane Elliotové

Jane Elliot je žena, která se od raného věku snažila bojovat s rasismem a mnoha dalšími stereotypy fungujícími v myslích lidí. Její experiment je známý jako „modrooký“. Vzhledem k tomu je předmětem ostré kritikypoužil k tomu děti.

Rozdělila třídu do skupin. Zvláště privilegovanou skupinou jsou studenti, kteří měli modré oči. Každý s jiným odstínem duhovky tvořil druhou skupinu. Skupina modrookých řekla, že si zaslouží lepší zacházení než ostatní.

Jeden den stačil k tomu, aby lidé s modrýma očima začali být výrazně vyšší. Nejen, že zdůrazňovali své postavení, ale byli k ostatním i hrubí a někdy až krutí. Ve druhé části experimentu Elliot obrátil role skupin, aby si děti uvědomily naprostou nesmyslnost diskriminace, například na základě víry, barvy pleti nebo očí.

Tento experiment dokázal, že pokud okolí někomu říká, že například černoši jsou horší, časem to bere jako samozřejmost. Totéž může platit o víře nebo postavení ve společnosti. Takové rozdělení není nikdy spravedlivé, ale ti, kteří podobná tvrzení opakují znovu a znovu, je berou jako samozřejmost. Nejčastěji jasně ukazují svou převahu. Necítí potřebu ukazovat lidi, kteří jsou teoreticky podřadní než oni. Mohou být také obzvláště hrubí ve svém chování k těm, kteří jsou horší než oni sami.

8. Experiment Carolyn Wood Sherif

Experiment Wood Sherif zahrnoval rozdělení 12letých chlapců do 2 skupin – každá skupina jela do parkového tábora v Oklahomě. Na začátku se vědci snažili zdůraznit oddělenost mezi těmito dvěma skupinami, což podněcovalo vzájemnou soutěživost mezi nimi. Zároveň kladli důraz na vnitřní integraci jednotlivých skupin. Poté, co došlo ke konfrontaci v soutěži, došlo mezi chlapci z obou táborů k vážným konfliktům kvůli jejich negativním postojům vůči sobě navzájem.

Dvě skupiny se integrovaly pouze tehdy, když měly jeden společný cíl a bez spolupráce všech lidí by to nebylo možné. Pak spolu začali vycházet. Dosažení společného úspěchu navíc svedlo obě skupiny dohromady natolik, že z vlastní iniciativy chtěly jet domů společně s jedním trenérem.

Tento experiment ukazuje, jak moc mohou třetí osoby a jiné životní hodnoty, např. realizace samostatných cílů, odlišit lidi od cizích lidí. Na druhou stranu, při snaze o dosažení společného cíle, často takového, který vyžaduje mnoho lidí, společné síly a spolupráci, se lidé silně integrují bez ohledu na přesvědčení a hodnoty lidí, se kterými pracují. Navíc jsou takové skupiny velmi silně spojeny vítězstvím a úspěchem.

Kategorie:

Psychologie